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【原创】我是怎样看待中低年级的朗读教学的  

2010-09-22 19:25:48|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       自古以来,人们一直强调“书读百遍,其义自见。”叶圣陶先生也曾经说过:“好文章是读出来的,美文尤需美读。”可见读的重要性,尤其是中低年级,学生的词汇不多,语言表达不够娴熟。只有在诵读中获取词汇、丰富语言。本期我是教三年级语文兼班主任,三年级是一个过渡年级,人人都说三年级难教,我细细的想了一下,三年级难就难在他是从低年级的识字教学、写话教学过渡到作文教学。因为年龄的因素,学生缺乏生活素材,缺乏语言表达能力,为了让学生学好语文、练习好作文,我认为三年级语文教学应该以读为本。因为,“读”既是理解课文的有效手段,也是积累词汇、丰富语言文字、培养语感的有效手段。在课堂上,我要求学生在学习每一篇课文时,通过朗读、默读、背诵等方式,把词语读通顺,读连贯,读得朗朗上口为好,这样才能使学生披文入情,入境悟神。以读为本,强调识字、释词、析句,了解课文内容,这些都在“读”的过程中去完成。鼓励学生在读课文的过程中理解语义,读懂含义、掌握课文主题中心,逐步学会怎样去自己看懂一篇文章,真正达到“读书百遍,其义自见”的效果。

       在小学教学大纲的要求中提出:“要提高朗读能力,做到读准字音、停顿恰当、能初步读出语气,。。。。。。”也就是提出了“读”的三个基本要求,即:字音、停顿、语气。所以这就要求让学生多读,让学生在反复的诵读中去领会文章中的丰富的内涵和精美的语言;在反复的诵读中进入文章中情景交融的境界;在反复的诵读中去掌握诵读的声调、节凑,去体会作品的内容和情感,从而培养学生的语感。

       什么是语感,语感就是对语言、文字的敏感。语感敏锐,则回答问题正确,用词准确、语言快捷,那么在写作中也能发挥最佳效应,学习起来,掌握也快捷。而语感是一种直觉思维能力,培养语感最有效的途径就在于朗读和背诵,也就是要通过多“读”多“背”。读多了、背熟了对语言文字的认识、理解也就更加清晰、熟练、透彻了,语感也就自然地优化了。

      三年级刚刚进入中年级,可我在教学过程中,发现学生普遍存在有以下几种现象:

      一是发音不准。因为我校地处农村,农村中小学生受家庭、社会及周边环境的方言的影响,小学生除在学校上课的时间接触普通话,出了校门就是一口地道的方言,这就造成了很多学生有发音不准的现象。

     二是唱读。每天早上学生来到学校早读,为了让每个同学都读,读整齐,有时让学生领读,有时学生自发的一起齐声朗读起来。这样为了读整齐,有节凑。往往就忽略了语气语调,这样一来,诵读起来语调平淡,就形成了唱读。

      三是漏读、添读、回读。如果是让一个同学单独诵读时,可能是对课文不太熟练、紧张或其他的原因,大多数的学生常常有漏读字词、添加字词、发现读错了又返回复读的现象。

       四是破读。有的学生在诵读时可能对词句不理解或理解不透彻,诵读起来就有破词、破句的现象。在不该换气、停顿的地方换气、停顿,造成词义或句子的意思误解。

      五是语感欠缺。因为学生有唱读的习惯,所以在诵读课文时语调没有变化,刻意地追求变化也就只有诵读时的语速或快或慢的变化,读起来语气平淡,缺乏感情色彩。

      针对这种情况,我在教小学生朗读课文时要求他们: 

       其一,从一开始我就要求同学们读准每一个字音。低年级发音准确非常重要,一旦形成,终生难忘。所以,无论是读字、词,还是诵句,都要求学生吐字清晰、圆润,做到字正腔圆,尽量争取不读错字,尽量争取不添字、不漏字、不回读。

       其二,有的学生为了注重诵读整齐,在诵读是往往是一字一顿、一词一顿、或无停顿的连续读下去、或自由停顿地破句诵读。我在教学中要求学生先形成词的概念,按词连句,不读破词破句。让学生知道句子之间的句号、叹号、问号一般停顿的时间稍微长一点,而顿号、逗号、分号、冒号停顿的时间稍微短一点。指导学生遇到长句时应该怎样停顿。

       其三,我在指导学生朗读时,要求学生读出扬调、降调、平调。例如陈述句诵读时用平调;疑问句诵读时用扬调;感叹句诵读时用降调。又如,诵读含有庄重、敬畏、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的语句时要缓读;含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐惧、怨恨、等情味的语句时应该急读。

       其四,在指导学生诵读课文时,必需在正确、流利地朗读的基础上,试着找出文章的情感旋律,理解文章的内涵,在理解的基础上,能有轻重舒缓地读出相应的情感来。当然,要实现这些也非一朝一夕的事,不能一口吃成胖子,要一步一步的来,逐步提高要求。

       中低年级的课文大多短小精要,所以,在教学中一定要让学生多读、多背。在多读多背的基础上去加以理解。这样就能让学生积累语言词汇。把课文的语言化为自己的语言,储备起来,从而提高学生的阅读能力和写作能力。

                 乐得很原创  谢绝转载 如要转载  注明出处  乐得很谢谢大家)

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